Wie werden Lehrplaninhalte zu Bildungsgehalten?
Lehrplaninhalte sind nicht an sich bildend, sondern werden es erst, wenn gewisse Bedingungen erfüllt sind.
Lehrplaninhalte werden in dem Masse bildend, …
- als sich der Lehrer mit ihnen geistig-seelisch verbindet und als für den Schüler die lebendige Beziehung des Lehrers zum Stoff spürbar wird. Die vorgängige intensive Auseinandersetzung des Lehrers mit den jeweiligen Unterrichtsinhalten kann nicht durch vorpräparierte Arbeitshilfen ersetzt werden.
- als es dem Lehrer gelingt, das Wesentliche (Elementare, Fundamentale, Exemplarische) eines Sachverhalts zu erkennen und den Schülern erlebbar zu machen.
- als in der Wahl der konkreten Stoffe und in der Art ihrer Behandlung ein differenziertes Qualitätsbewusstsein des Lehrers zum Ausdruck kommt. Dadurch werden in allen Stoffen zentrale menschliche Werte sichtbar, die von den Schülern assimiliert werden können.
- als die Stoffauswahl und die Art der Behandlung dem Entwicklungsstand der Schüler angemessen ist. Das erfordert Vertrautheit mit den Denk- und Fühlweisen der jeweiligen Schüler und den Willen, nicht bloss auf die Zukunft hin zu bilden, sondern die gegenwärtigen Bedürfnisse der Schüler nach geistig-seelischer Nahrung zu befriedigen.
- als sie den Schüler in seiner Ganzheit (Kopf, Herz und Hand; alle Sinne) ansprechen und in ihnen ein bedeutsamer Bezug zu ihrem konkreten Leben zum Ausdruck kommt.
- als sie das Bedürfnis der Schüler nach Selbsttätigkeit befriedigen.
- als sie der Individualität des einzelnen Schülers Raum geben.
- als sie vom Schüler in Musse verarbeitet werden können. Kein Lehrplaninhalt darf oberflächlich behandelt werden, nur weil andere Inhalte auch berücksichtigt werden sollten. Was ausgewählt wurde, ist bedeutsam und soll erschöpfend bearbeitet werden.
- als die erste Aufmerksamkeit des Lehrers nicht auf das Erreichen vorformulierter Ziele, sondern auf den Lernprozess selbst gerichtet ist. Können und Wissen sind nicht der Zweck, sondern die Folge des Lernprozesses.
- als sie im Rahmen einer positiven Lehrer-Schüler- und Schüler-Schüler-Beziehung erarbeitet werden können.